Підліткова криза - етап психічного розвитку, перехід від молодшого шкільного віку до підліткового. Проявляється прагненням до самовираження, самоствердження, самовиховання, втратою безпосередності поведінки, демонстрацією незалежності, зниженням мотивації до навчальної діяльності, конфліктами з батьками, педагогами. Підліткова криза завершується формуванням нового рівня самосвідомості, появою здатності пізнавати власну особистість за допомогою рефлексії. Діагностика виконується психологом, психіатром, ґрунтується на клінічній бесіді, психодіагностиці. Корекція негативних проявів проводиться виховними методами.
Загальна інформація
Згідно періодизації віку у вітчизняній психології, підлітництво займає проміжок від 11 до 16 років. Криза в даному періоді відрізняється значною тривалістю - темпи фізичного і розумового розвитку високі, потреби виникають швидко, але не задовольняються через відсутність соціальної зрілості. У дівчаток симптоми менш виражені, проявляються з 10-11 років, у хлопчиків течія більш яскрава, початок з 12-13 років. Тривалість визначається соціальними умовами і психофізіологічними особливостями. У нормі перехідний етап завершується до 14-16 років. При завчасній перебудові ставлення батьків до дитині, що дорослішає, можливий безкризовий розвиток.
Підліткова криза
Причини підліткової кризи
Криза підліткового віку характеризується зміною відносин з оточуючими через розвиток самопізнання. Діти пред'являють підвищені вимоги до себе і дорослих, проте не здатні нести відповідальність, самостійно справлятися з невдачами. Перебіг кризового періоду визначається сукупністю зовнішніх і внутрішніх чинників. В одних випадках прояви відсутні або слабовиражені, в інших - поведінка кардинально змінюється, дитина стає конфліктною, емоційно вибуховою.
Зовнішніми факторами, що посилюють симптоми кризи, є батьківський контроль і гіперопека, залежність у сімейних відносинах. Дитина прагне свободи, вважає себе здатною приймати рішення, діяти без допомоги дорослих. Складається конфліктна ситуація - існує потреба і прагнення брати відповідальність за вчинки, але відсутня практична навичка, зберігається несерйозність щодо виконання обов'язків. Останній факт заважає батькам сприймати підлітка як рівного. Опір, сварки призводять до хронічного непорозуміння, затяжного перебігу кризи із затримкою особистісного розвитку.
Внутрішні фактори, що загострюють кризу - психологічні особливості. До початку підлітництва у дитини сформовані певні звички, риси характеру, що перешкоджають виникаючим потребам і прагненням. Риси, що заважають самоствердженню, самовираженню, розглядаються як недоліки. Підліток стає дратівливим, схильним звинувачувати себе в неспроможності. Критично сприймаються навички спілкування, зовнішність, окремі властивості особистості (залежність, сором'язливість, скромність).
Патогенез
Зовнішні прояви кризи відображають внутрішні, глибинні зміни. Основний психологічний зміст перехідного етапу - рефлексивне (оціночне) ставлення до власних можливостей, здібностей, навичок. Від оцінки навчальних здібностей підліток переходить до самопізнання. Виникає сприйняття себе як «не дитини». Уявлення про дорослість формується поетапно. Спочатку образ конкретний і виражається самостійними, ризикованими, протиставленими іншим діями. Потім відбувається усвідомлення меж власної дорослості, їх обумовленість ступенем відповідальності. Створюється здатність до рефлексії, сприйняття своєї особистості з оцінкою можливостей, здібностей, недоліків. Ця новоутворення дозволяє вирішити завдання підліткової кризи - відокремитися від сім'ї, але зберегти гармонійні стосунки.
Класифікація
Вітчизняний психолог Л. С. Виготський у структурі підліткової кризи виділив негативну і позитивну фазу. Перша найбільш виражена, триває кілька років. У ній відбувається згортання, відмирання старої системи інтересів і визрівання потягів, обумовлених статевим дозріванням. Друга протікає згладжено, характеризується оформленням нових життєвих цінностей, звичок, відносин. Негативна фаза як більш тривала і клінічно значуща має три варіанти течії:
- Виражений негативізм. Конфліктність проявляється в усіх областях життя. Колишні інтереси повністю відкидаються, заміщаючись імпульсивними потягами.
- Пом'якшені риси заперечення. Негативні установки дитини відзначаються в окремих ситуаціях як реакції на вплив оточуючих. Характерна варіативність поведінки вдома і в школі.
- Відсутність негативних симптомів. У дитини, яка дорослішає, виникають нові інтереси - до читання, спорту, подорожей, відносин з представниками протилежної статі. Стара система інтересів зберігається (орієнтація на навчальну діяльність, дружбу, підтримання позитивних відносин).
Симптоми підліткової кризи
В емоційно-поведінковій сфері основним проявом стає негативізм. Дитина протиставляє себе оточенню, ворожий, конфліктний, часто порушує дисципліну. Спостерігаються перепади настрою з переважанням невдоволення, роздратування, похмурості. Внутрішнє занепокоєння призводить до прагнення залишитися на самоті, ізолюватися від людей. Підлітки відмовляються виконувати обов'язки по дому, відвідувати і приймати гостей, перебувати в колі сім'ї. На заперечення батьків реагують запально, імпульсивно. Можуть довго сидіти у своїй кімнаті, закривши двері. Віддають перевагу реальному і віртуальному спілкуванню з однолітками, тому багато часу проводять поза домом або за комп'ютером. Ступінь вираженості негативізму коливається від тотальності до повної відсутності.
Відбувається зниження навчальної продуктивності. Діти гірше справляються з творчими завданнями - творами, науковими проектами. Виконання вправ за зразком зберігається на колишньому рівні. Зміни пов'язані з перебудовою системи цінностей і розвитком абстрактно-логічного мислення. Підлітки захоплюються музикою, психологією, філософією. Інтенсивно розвивається самоспостереження, самосприйняття, рефлексія власних емоцій, станів. Підвищується чутливість до критики, переживань інших людей. Діти починають вести особисті щоденники, захоплюються розмовами «по душах» з друзями, читанням пригодницьких творів, романів.
Ускладнення
За відсутності підтримки з боку батьків підліткова криза затягується. Ускладненнями є емоційні та поведінкові розлади. До розвитку неврозів більш схильні дівчатка, до формування акцентуацій, психопатій, патологічних потягів - хлопчики. Внутрішньолічнісні конфлікти негативно позначаються на емоційному стані - сприяють формуванню депресії, замкнутості, обсесивно-компульсивного розладу, посилюють тривожно-мнювальні, істероїдні, збуджені риси. Часті сварки в сім'ї, зниження шкільної успішності підштовхують підлітків до вуличних компаній, бродяжництва, суїцидальної поведінки.
Діагностика
Питання про діагностику підліткової кризи стає актуальним при вираженому негативізмі, високій конфліктності дитини, зниженні інтересу до навчання, недостатній успішності. Обстеження проводить психолог, лікар-психіатр. Визначається факт наявності кризи, особливості перебігу, складається прогноз. Використовуються такі методи:
- Бесіда. Клінічне обстеження виявляє характерні емоційні реакції, патерни поведінки і мислення. Під час опитування батьків фахівець з'ясовує домінуючі симптоми, їх вираженість, частоту прояву.
- Опитувальники. Досліджується емоційно-особистісна сфера підлітка: загострені характерологічні риси, способи реагування в критичних ситуаціях, ступінь невротизації, ризик соціальної дезадаптації. Використовується Патохарактерологічний діагностичний опитувальник (А.Є. Лічко), опитувальник Леонгарда-Шмішека, опитувальник EPI Айзенка.
- Проективні методики. Малюнкові тести, тести інтерпретації образів і ситуацій дозволяють визначити негативні, приховувані і неусвідомлювані особливості особистості дитини - агресивність, імпульсивність, брехливість, сентиментальність. Застосовується малюнок людини, неіснуючої тварини, людини під дощем, тест Роршаха, метод портретних виборів (тест Сонді).
Рекомендації при підлітковій кризі
Спеціального лікування підлітки не потребують, може бути необхідна психологічна допомога в налагодженні гармонійних відносин дитини і батьків, педагогів, однолітків. Спеціаліст проводить групові тренінги, орієнтовані на розвиток рефлексії, прийняття себе, надає консультації батькам. До способів згладжування кризових проявів відносяться:
- Пошук компромісів. У конфліктних ситуаціях необхідно знаходити «точки дотику» інтересів. Приймати умову дитини в обмін на виконання зобов'язання («ми не входимо в кімнату, ти наводиш лад тричі на тиждень»).
- Правила для всіх. Певні вимоги, традиції повинні дотримуватися всіма членами сім'ї. Нікому не дається послаблень («їмо в їдальні, після 9 годин не вмикаємо музику, виносимо сміття по черзі»).
- Рівноправність. Необхідно залучати підлітка в обговорення сімейних справ, проблем, планів. Важливо надати йому можливість висловитися, враховувати його думку при прийнятті остаточного рішення.
- Емоційна рівновага. Не варто піддаватися на провокації підлітка. Потрібно зберігати спокій, демонструвати врівноваженість у конфлікті як атрибут дорослості.
- Інтерес, заохочення, підтримка. Доброзичливі, довірчі дитячо-батьківські відносини - базова умова подолання кризи. Необхідно цікавитися захопленнями дитини, хвалити за прояви самостійності та відповідальності, делегувати обов'язки як вираження довіри.
Профілактика
Новоутворенням кризи є здатність рефлексивно оцінювати власні особистісні якості, здібності, можливості, недоліки. Формується почуття відповідальності, розуміння свободи. Виникає сепарація підлітка від батьків, але зберігаються близькі стосунки. Щоб попередити затяжний перебіг, розвиток ускладнень кризи необхідно проявити гнучкість у відносинах з дитиною: зберегти довірчі відносини і забезпечити «суверенітет» - визнати самостійність і незалежність, надати право вибору, залучати до вирішення важливих сімейних питань.
