Фонетико-фонематичне недорозвиток (ФФН) - порушення процесів звукопринесення і сприйняття фонем при різних мовних порушеннях у дітей з нормальним інтелектом і біологічним слухом. ФФН характеризується замінами, змішанням і спотворенням звуків, порушенням складової структури слова, нерізко вираженими лексико-граматичними порушеннями. Логопедичне обстеження при ФФН включає вивчення стану звукопроизношения, фонематичного сприйняття, складової структури слова, лексико-граматичного ладу мовлення, навичок словоутворення, зв'язного мовлення. Корекційна робота при ФФН ведеться над порушеними сторонами мови.
Загальна інформація
ФФН (фонетико-фонематичне недорозвиток) - несформованість звукової сторони мови, що характеризується фонетичними і фонематичними дефектами. Головною визначальною ознакою ФФН є незавершеність формування процесів вимови і сприйняття фонем, близьких за акустико-артикуляційними характеристиками. ФФН становить серйозну перешкоду на шляху оволодіння навичками письма і читання і є ризик-фактором розвитку дисграфії та дислексії у дітей шкільного віку.
Порушення засобів спілкування (ФФН та ОНР) є категоріями психолого-педагогічної класифікації мовних порушень, що відображають рівень сформованості мовних засобів та дозволяють відповідно до цього вибудовувати логопедичну роботу. ФФН об'єднує велику групу порушень мови: артикуляторно-фонематичну та акустико-фонематичну дислалію, дизартрію, ринолалію. Діти з ФФН становлять 20-25% від загальної кількості дітей з мовними порушеннями.
Фонетико-фонематичне недорозвиток (ФФН)
Класифікація
За вираженістю порушень звукової сторони мови виділяють легку, середню і важку ступінь ФФН:
- Легкий ступінь ФФН характеризується порушенням диференціації тільки дефектно вимовлюваних звуків. В іншому звуко-складова структура слова аналізується правильно.
- Середній ступінь ФФН характеризується більш грубими порушеннями звукового аналізу. Відзначається недостатня диференціація значної кількості звуків, що входять в різні фонетичні групи. В усному мовленні їх артикуляція сформована достатньо.
- Важкий ступінь ФФН характеризується глибоким фонематичним недорозвиненням, коли дитина не сприймає звуки на слух, не розрізняє їх, не може виділити їх у слові і встановити послідовність.
Характеристика ФФН
При ФФН у дітей має місце розлад вимовної сторони мови та особливого фонематичного слуху, що сприяє розрізненню та впізнаванню фонем рідної мови. Фізіологічний слух та інтелект у дітей з ФФН збережені. Структура дефекту при ФФН характеризується несформованістю звукової сторони мови, порушенням диференціації звуків, схожих за артикуляторними та акустичними ознаками, порушенням складової структури слова, нерізко вираженим лексико-граматичними порушеннями.
Порушення звукового боку мови у дітей з ФФН представлені фонематичними (змішанням і замінами звуків) і фонетичними дефектами (спотворенням звуків) Найбільш часто відзначаються заміни артикуляторно складних звуків більш простими ([р] на [л], [ш] на [ф], [с] на [т] тощо). Іншим варіантом прояву ФФН може бути недифференційована вимова звуків, коли один звук може служити замінником цілого ряду інших звуків (наприклад, [т'] замість [с'], [ч], [ш]). Ще одним дефектом при ФФН може бути змішання звуків, їх нестійке вживання в мовленні: в одних випадках потрібний звук вимовляється правильно, в інших - замінюється артикуляторно або акустично близькими звуками. Надалі такі порушення будуть супроводжуватися однотипними замінами літер на листі (артикуляторно-акустична дисграфія).
Фонематичні порушення часто поєднуються з фонетичними недоліками - спотворенням вимови одного або декількох звуків (ротацизмом, сигматизмом, ламбдацизмом тощо). Загальна кількість дефектно вимовлюваних звуків при ФФН може досягати 16-20.
Прямим наслідком порушеного звукоприносіння у дитини з ФФН є нездатність опанувати фонематичний аналіз: вибрати звуки на тлі слова, визначити їх кількість і послідовність. Дітям з ФФН насилу дається виголошення слів зі збігом згодних і багатоскладних слів. При проговорюванні таких слів відзначаються пропуски складів, їх перестановки і заміни, додавання зайвого звуку всередині слогу тощо. Крім перерахованих труднощів, при ФФН може відзначатися нечіткість артикуляції.
Лексичний запас і граматичний лад мовлення при ФФН зазвичай в межах норми, однак при спеціальному обстеженні можуть виявлятися помилки в словозміні, узгодженні частин мови, вживанні приводів.
Поряд з порушеннями вербального характеру, дітям з ФФН властиві певні особливості протікання ВПФ: нестійкість довільної уваги, труднощі перемикання, звуження обсягу пам'яті (особливо на мовленнєвий матеріал), труднощі в розумінні абстрактних понять, уповільнений перебіг подумкових процесів тощо. Все це перешкоджає успішній навчальній діяльності та зумовлює нестійку успішність.
Логопедичне обстеження
Приступаючи до діагностичного обстеження мови у дитини з ФФН, логопед (з медичної документації або з бесіди з батьками) з'ясовує анамнестичні відомості (особливості протікання вагітності та пологів у матері, раннього фізичного, психічного розвитку дитини). При оформленні мовленнєвої картки на дитину з ФФН слід зробити особливі відмітки про стан слуху (за висновком дитячого отоларинголога), неврологічного статусу (за висновком дитячого невролога), загального здоров'я (за висновком педіатра).
Потім досліджується стан і рухливість артикуляційного апарату, оцінюється стан голосової та дихальної функції. При обстеженні звукоприношення звертається увага на характер наявних порушень (заміни, змішування, спотворення, відсутність), розрізнення опозиційних фонем, здатність відтворення слів різного слогового складу. Вкрай важливим при ФФН є дослідження рівня сформованості навичок звукового аналізу і синтезу. Діагностика усного мовлення завершується вивченням кількісної та якісної характеристики словникового запасу, сформованості граматичного ладу мови та зв'язного мовлення.
При діагностиці письмового мовлення виявляється наявність специфічних помилок на листі та їх характер (заміни літер, аграмматизми та ін.), визначається рівень володіння читанням, помилки, розуміння прочитаного. У мовленнєвій карті обов'язково фіксуються зразки дитячого мовлення, на підставі яких робиться висновок про наявність у дитини ФФН.
Налаштування ФФН
Діти з ФФН підлягають навчанню та вихованню в спеціальних логопедичних групах дитячих садків, куди зараховуються на 10 місяців з 5 або 6 років. Школярі з порушеннями письма і читання, обумовленими ФФН, займаються на шкільному логопункті. Основні напрямки логопедичної роботи при ФФН включають корекцію звукоприношення, розвиток фонематичних процесів, підготовку до оволодіння грамотою (у школі - профілактику або корекцію порушень письмового мовлення).
У процесі логопедичних занять з корекції ФФН здійснюється робота над вимовною стороною мовлення (уточненням артикуляції, постановкою, автоматизацією та диференціацією звуків); формуванням фонематичного сприйняття, аналізу та синтезу; збагаченням словника; розвитком навичок словоутворення та словозміни, складанням простих і складних речень; розвитком зв'язного мовлення; оволодінням елементарними навичками читання і письма. На заняттях з корекції ФФН використовується відповідний віку наочний і мовний матеріал, різні дидактичні прийоми, артикуляційна гімнастика, логопедичний масаж. Логопедична робота з корекції ФФН проводяться в індивідуальній, підгруповій і фронтальній формі.
Діти з ФФН потребують занять дитячого психолога: розвитку слухової уваги та слухової пам'яті, загальної та дрібної моторики, пам'яті, мислення.
Прогноз і профілактика
Раннє виявлення дітей з ФФН і проведення цілеспрямованої логопедичної роботи дозволяє повністю виправити недоліки звукопринесення і розвинути фонематичне сприйняття. Бажано, щоб фонетико-фонематичне недорозвиток було усунуто до вступу до школи - це є запорукою успішного оволодіння дитиною письмовою мовою.
Попередження ФФН потребує профілактики перинатальної патології плоду, турботи про загальний здоров'я та гармонійний розвиток дітей, організації правильного мовного оточення, активізації слухової уваги та гнозису як основи формування фонематичних процесів. Важливе значення має увага батьків до мови своєї дитини та своєчасне звернення до логопеду для корекції наявних порушень.
