Освічений - це захоплений
Чи не дивно, що галузі знання, відкриті Геніями Людства в їх Зоряний Годинник, в нашій школі називаються п р е д м е т а м і, к о т о р і е п р о х о д я т?
А, можливо, це і характерно саме для цієї школи, все ще якоюсь мірою наступною традиціям середньовічного схоластичного «школярства»: п р е д м е т - це щось неживе, механічно і бездушно повторюване, і пройти його, а, вірніше, п р о й т і м о, треба якомога швидше, щоб зайнятися чимось більш важливим і потрібним для життя. Але для якого життя? Хіба в цьому шкільному віці ми можемо хоч щось знати про цей дивовижний і чудовий дар, знати настільки, щоб цінувати не тільки своє, а й чуже життя?
Видатний генетик Тимофєєв-Ресівський, згадуючи свої гімназійні роки, бійки з однолітками, після яких доводилося довго відлежуватися, і педагогів-начетників, над якими гімназисти нещадно і жорстоко знущалися, виділяє вчителя літератури, натхненні уроки якого він запам'ятав на все життя.
Що ж таке робила ця абсолютно пересічна на вигляд людина на прізвище Фішер (незабаром виїхав до Польщі і потім там загиблий у гетто), щоб справити таке незгладиме враження на оскаженілих шибеників-гімназистів? Та нічого особливого, крім того, що він сам абсолютно щиро захоплювався викладаним ним, а не «прохідним повз», літературним шедевром (а саме «Вертером» Гете).
В «Архіпелазі Гулаг» Солженіцин, описуючи ув'язненого Тимофєєва-Ресівського, який відбував термін за те, що він нібито допомагав Німеччині у створенні атомної бомби, відзначає дивовижну широту його знань, до якої, за словами Солженіцина, «сучасні навіть не прагнуть наблизитися». Цих «сучасних» Солженіцин затаврував введеним ним в обіг слівцем «освіченщина». Всі вони отримали (хто як зумів) вищу, або, як вони самі з усмішечкою кажуть, «верхню» освіту, і навіть не одну, а як зараз модно, дві і більше, але не стали освіченими. Чому? Можливо, тому, що можна знати, не розуміючи. Розуміти не обов'язково, достатньо бути, так би мовити, «поінформованим». А саме незрозуміла інформація, як правило, і виявляється помилковою.
Людина з моменту зачаття до свого народження за 9 місяців, тобто, приблизно за 7000 годин, проходить весь шлях еволюційного розвитку з разючою швидкістю: десять тисяч років на годину! Це в середньому, тому що такий розвиток завжди відбувається з прискоренням. Абсолютно недосяжна і навіть незбагненна для нас швидкість, а вірніше ефективність, а точніше Одухотвореність розвитку (недосяжна навіть для сучасних суперкомп'ютерів з умопомпрачительным швидкодією в терра і вже в пента флопс: це трильйони і квадриліони операцій на секунду). Очевидно, існує якийсь прискорювач цього дивовижного процесу ембріонального розвитку, який, виділяючи в ньому найсуттєвіше, пробігає всі щаблі розвитку, не пропускаючи жодної, можливо, за винятком тупикових (приклад: жаберні щілини тощо). І, мабуть, найсуттєвіше в цьому прискореному процесі розвитку - це напрямний його прискорювач-вектор. І цей прискорювач відомий, він називається - душа.
Саме вона - душа - готує людину до народження, до вступу в цей дивовижний світ, готує з величезним запасом резервів (людина використовує менше 10% закладених в ньому здібностей).
Ідеальні для прискореного розвитку людини умови, створені природою в утробі її матері, після народження припиняються. Іноді так різко, що ця родова травма затримує нормальний розвиток на все життя. Але, на жаль, таких, як родова травма, факторів, які затримують розвиток значно більше, ніж факторів, що прискорюють його. І головний фактор, що затримує розвиток, - це соціальні умови, які зводять людину до рівня тварини, постійно зайнятого проблемою виживання, виснажують і деморалізують людину пошуком хоч якогось їжі і хоч якогось укриття від негоди. Ці нелюдські соціальні умови, як правило, завжди підтримуються можновладцями, які бояться розвитку як загрози своєму благополуччю. Ісус називав їх «трунами поваленими, розфарбованими зовні, а всередині - повними тління».
Але тим не менш чому часто навіть жебрак, який не має можливості отримати, а зараз вже купити «верхню» освіту, виявляється більш освіченим, ніж бовдур, що купається в розкоші? Зазвичай, стикаючись з людиною, ми сприймаємо її як предмет або навіть перешкоду. Але людина це не предмет, а процес, процес розвитку. І зрозуміти людину означає зрозуміти її душу, тобто справжній напрямок - вектор - її розвитку, її справжні інтереси, часто глибоко заховані або ретельно приховувані.
Для соціального розвитку і формування творчої особистості, органічно пов'язаної з засвоєнням культури Людства, людині відпущено часу значно більше, ніж 9 місяців. Та й вік цієї культури - якихось п'ять тисяч років, непорівнянний з Еволюцією життя - десятки мільйонів років. Але про ефективність і Одухотвореність цього соціального розвитку і формування нагороди доводиться тільки мріяти. Може бути тому, що здатність, а значить і бажання вчитися, закладені генетично і можна створити дитині найсприятливіші умови, а бажання знати і розуміти у неї так і не виникне? Навряд чи. «Інформаційний голод» малюків «почемучок» відомий. Просто він або не задовольняється зовсім («відчепися, набрид»), або отруюється якимось сурогатом, що притупляє інтерес до подальшого впізнавання і розуміння, тобто до Просвіти.
Корінь слова «Просвіта» - світло. Помічено, що обличчя багатьох людей світліють, коли їм вдається щось зрозуміти. Деякі навіть сміються від задоволення, а задоволення - показник розвитку.
Один з найбільш освічених людей 20 століття Ейнштейн говорив: «Мені пощастило подорослішати раніше, ніж я розучився дивуватися». Чудово, що цей один з найвидатніших інтелектів свого часу говорить не про розум, а про подив, тобто про рух душі. Здивування, здивування - прелюдія захоплення, а захоплення - прелюдія любові. Саме так у людині, що розвивається і означає, що вона стає освіченою, проявляє себе душа - імпульс енергії розвитку.
Чому впала Римська імперія? Напевно ще й тому, що девізом римлян було: «нічому не дивуватися». Духовність християнства взяла гору над давньоримською бездуховністю, жорстокістю, рабоволодінням і скотолозництвом. Як дивно написав про це Пастернак:
«… і ось в завал цього мармурового і золотого несмаку прийшов цей легкий і одягнений у сяйво, підкреслено людський, навмисно провінційний, галілейський, і з цієї хвилини народи і боги припинилися і почалася людина... людина ні крапельки не звучить гордо, людина вдячно рознесена по всіх колискових піснях матерів і по всіх картинних галереях світу ".
Це «сяйво», в яке був одягнений цей «легкий, підкреслено людський, навмисно провінційний, галілейський» було не що інше як Просвітництво. Ісус ніколи не називав себе Богом, але тільки Сином Божим. Тому що бути Освіченим це і означає бути «Народженим Зверху».
Чим більш освіченою стає людина, тим більше і більше вона переконується в тому, що цей дивовижний і прекрасний світ створений саме для неї, для Людини. Тому що практично все, на чому зупиняється його погляд, не може не викликати його щирого і глибокого захоплення. Не кажучи вже про саму цю абсолютно вражаючу можливість - бачити і розуміти.
"Радість бачити і розуміти - є найпрекрасніший дар природи.. а найпрекрасніше і найглибше переживання, що випадає на долю людини - це відчуття таємничості ", - говорив Ейнштейн.
Але людина - зовсім не «вершина світобудови», а етап дивовижного Процесу Одухотворення, такий же етап, яким, наприклад, були свого часу динозаври. На кожному етапі Еволюції Процес Одухотворення досягає вражаючої досконалості, на наступних етапах, на жаль, вже недосяжного. Але якщо цей етап з точки зору Еволюції виявляється тупиковим, Вона закреслює його без коливання. Саме так 70 мільйонів років тому були закреслені динозаври, вражаючі істоти, що населяли Землю цілу вічність - 160 мільйонів років! - і раптово зниклі. Земля була в їх повному розпорядженні і проживши на ній 160 мільйонів років (адже це - дійсно - вічність), вони спокійно могли б прожити ще 70 мільйонів років, але тоді Людина - ця «Природа, що усвідомлює саме себе» - ніколи б не змогла б з'явитися: ці чудовиська просто затоптали б його. Неважко уявити, як один замах жахливого хвоста якогось диплодоку - і цілого племені як не бувало. Адже це плем'я вже підтримувало вогонь, завмирало при вигляді сходу і заходу сонця і займалося наскальним живописом.
Чи було це раптове зникнення динізаврів випадковістю? Падіння астероїда діаметром в десять кілометрів, підтверджене розкопками, викликало не тільки жахливої сили вибух, але і те, що в наш час вчені називають «ядерною зимою»: різка зміна клімату, викликана запиленням атмосфери. У цих нових умовах могли вижити тільки теплокровні і живородячі. Так от, повторюючи питання: чи було це випадковістю або, все-таки, існує Вищий Розум або Провидіння, який може так рішуче в потрібний Йому момент направити Еволюцію в потрібному Йому напрямку і, значить, до відомої тільки Йому мети?
Згоден: це здається занадто неймовірним, щоб можна було в це повірити. Але хіба не здається таким же неймовірним таке, наприклад, твердження, що Бог «створив людину, вдихнувши в прах живу душу»? Хіба цей «прах» не повинен був бути вже спочатку підготовлений до сприйняття цієї «живої душі»? Згоден: це твердження всього лише поетична метафора, але, все-таки, чи не означає це, що в цей «прах», а точніше, в цю матерію, склад якої однаковий для всього видимого нами Всесвіту, не закладена вже спочатку можливість виникнення такої разюче складної структури, як людський мозок?
Але ми ж всі в школі вже п р о х о д і л і е т і п р е д м е т и: спочатку неорганічну, а потім органічну хімію і, напевно, навіть пам'ятаємо ці нудні формули різних органічних сполук.
Крім того, ми вже знаємо, що науковці розшифрували його з мільярдів частинок і, крім того, ми вже знаємо, що геном людини і геном шимпанзе збігаються на 98 відсотків!
Але хіба неймовірно, що ці лише 2 відсотки, які відрізняють геном людини від генома шимпанзе, визначили виникнення вражаючих культур Стародавнього Єгипту, Стародавньої Греції, Стародавнього Риму, вражаючих архітектури, музики, живопису, поезії, літератури, вражаючого прогресу науки і техніки?
І все це незважаючи на постійне і безперервне прагнення Людства до самознищення?